Les actualités Éducation inclusive sélectionnées par l’INSHEA

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Les données collectées dans le cadre de l’évaluation de la mesure de dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire offrent une photographie inédite du climat et du fonctionnement de la classe, des pratiques d’enseignement ainsi que du ressenti des enseignants exerçant en classes réduites à 13 élèves en moyenne. Les circonscriptions se sont fortement impliquées dans la mise en œuvre de la mesure de dédoublement. L’ensemble des enseignants interrogés, qu’ils exercent ou pas en éducation prioritaire, ont bénéficié d’un surcroît de formation en 2018-2019. En classe de CP dédoublé, les enseignants se sentent plus confiants dans leur capacité à faire réussir tous les élèves, à gérer la classe et à pratiquer la différenciation pédagogique. Ils ont également davantage confiance dans les capacités de leurs élèves. Leurs pratiques de classe sont tournées vers le soutien des élèves et la stimulation cognitive. Elles favorisent la différenciation pédagogique tant pour l’enseignement du français que pour celui des mathématiques.
Référence : Blouet, L., Charpentier, A., Odin-Steiner, A. (2020, avril). Dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire : exploitation des enquêtes auprès des enseignants après deux années de déploiementNote d'information, 20(15). Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp).
Données complémentaires disponibles au format .xls.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)


La Direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) Île-de-France en lien avec la Préfecture de Région Île-de-France, la Région Île-de-France et les rectorats franciliens lancent jusqu’au 8 juin 2020 l’appel à projets 2020 relatif au programme des « cordées de la réussite et parcours d’excellence ». Les actions franciliennes devront cibler en priorité les élèves scolarisés dans les établissements d’enseignement (collèges et lycées) situés en zone REP et REP+, habitant dans les territoires de la politique de la ville, ou dans les zones rurales.
En savoir plus (DRJSCS Ile-de-France)


L'Union mondiale des aveugles (UMA) a rédigé une brève étude visant à identifier les défis que rencontrent les personnes aveugles et malvoyantes du fait de la pandémie du COVID-19. L'UMA a décidé de mener cette étude pour pouvoir  mieux défendre les droits des personnes aveugles et malvoyantes et s'assurer que les stratégies de réponse face au COVID-19 soient inclusives et accessibles.
Répondre à l'enquête (Google Doc)


La Fondation Valentin Haüy lance l’initiative Access’Lab dont l’un des objectifs est de sonder les usages et les besoins en matière de numérique. Répondre à ce questionnaire vous prendra une vingtaine de minutes.
En savoir plus (Handicap zéro)


Le bulletin de veille « Déficience visuelle » numéro 52 d'avril 2020, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne. 
Abonnez-vous directement en ligne via ce formulaire pour recevoir le bulletin par courriel tous les mois.


4 et 5 septembre 2020 - Cité des sciences et de l'industrie, Paris (19e)
Ce salon, initialement prévu les 20 et 21 mars 2020, est organisé par l'association Rencontres internationales de l'autisme (Riau). S'y tiendront des conférences, des ateliers ainsi que des stands animés par des exposants.
Laëtitia Coilliot, formatrice, et Philippe Garnier, maître de conférences en sciences de l'éducation, y interviendront le 5 septembre. Ils présenteront l'INSHEA, ses formations, ses recherches, ainsi que la plateforme d’autoformation sur internet « Autisme en ligne » que l'INSHEA vient d'élaborer en collaboration avec la Nouvelle école Farny de Genève pour favoriser l’inclusion des élèves autistes.
Découvrir la plateforme Autisme en ligne
Consulter le programme complet (Salon de l'autisme)


L'école à la maison peut être d'une complexité particulière pour beaucoup de familles nouvellement arrivées en France qui ne maîtrisent pas ou maîtrisent peu la langue française. L'ensemble des équipes pédagogiques sont mobilisées afin de conserver le lien avec les familles et d'éviter un retard ou un décrochage scolaire des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA).
En savoir plus (Eduscol)


5 dates d'avril à mai 2020 - En ligne
Le consortium Daisy, l'un des partenaires fondateurs de l'ABC [Accessible books consortium, un service de l’Organisation mondiale de la propriété intellectuelle - OMPI], propose chaque semaine, jusqu'au 13 mai 2020, une série de webinaires gratuits [en anglais] sur un large éventail de sujets de publications accessibles en utilisant un lien de téléconférence Zoom accessible.
En savoir plus (Daisy)


25 et 26 septembre 2020 - Cité Internationale, Lyon (69) 
Le Groupement national des centres ressources autisme (GNCRA) organise un colloque international sur les troubles du spectre de l'autisme sur le thème : « TSA : développer, partager, innover ! ». Le programme est en cours de construction.
En savoir plus (GNCRA)


4 et 5 septembre 2020 - Cité des sciences et de l'industrie, Paris (19e)
Ce salon, initialement prévu les 20 et 21 mars 2020, est organisé par l'association Rencontres internationales de l'autisme (Riau). S'y tiendront des conférences, des ateliers ainsi que des stands animés par des exposants. 
Laëtitia Coilliot, formatrice, et Philippe Garnier, maître de conférences en sciences de l'éducation, interviendront le 5 septembre. Ils présenteront l'INSHEA, ses formations, ses recherches, ainsi que la plateforme d’autoformation sur internet « Autisme en ligne » que l'INSHEA vient d'élaborer en collaboration avec la Nouvelle école Farny de Genève pour favoriser l’inclusion des élèves autistes.
Consulter le programme complet (Salon de l'autisme)

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