Les actualités Éducation inclusive sélectionnées par l’INSHEA

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La Dane (Délégation académique au numérique éducatif) de Nancy-Metz a organisé une conférence dans le cadre des Jane (Journées académiques du numérique éducatif) à la faculté des sciences et technologies à l'Université de Lorraine en mars 2019, donnée par Patrice Renaud, expert « Numérique et handicap » à la Direction du numérique pour l’éducation (DNE), au ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse.
L'objectif de cette conférence est d’offrir de nouvelles formes d’apprentissages avec le numérique, basées sur une présentation d’un ensemble de ressources, de logiciels, de sites référencés, permettant la construction de parcours individualisés, adaptés aux besoins de tous les élèves, y compris en situation de handicap ou de troubles Dys.
Elle aborde la pertinence des outils numériques pour les élèves en situation de handicap : quels outils, quelles ressources, quelles adaptations ?
- Comment sensibiliser les enseignants à une meilleure prise en charge des élèves en situation de handicap invisible.
- Comment les accompagner ?
- Comment aider les enseignants à mieux comprendre les difficultés des élèves présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages ?
- Garantir l’égalité des chances pour ces élèves ?
En savoir plus (Dane de Nancy-Metz)


12 000 personnes et familles concernées par l’autisme, les troubles dys, les déficiences intellectuelles, les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ont fait état de leur parcours de vie dans une étude conduite par la Délégation interministérielle et réalisée par Ipsos. Cette étude, qui sera renouvelée chaque année jusqu’en 2022, vise à mesurer l’efficacité concrète de la stratégie nationale dans le quotidien des personnes. Ce premier volet procure ainsi des données indispensables à la conduite de cette politique de santé publique mais aussi une photographie de référence qui vaudra pour comparaison avec les enquêtes suivantes. Ces données sont publiées dans un document intitulé : « Ce que nous disent les personnes et les familles sur leur parcours de vie » (40 p.).
En savoir plus (Secrétariat d'État chargé des Personnes handicapées)


Chabanon, L. (2020, juin). Journée défense et citoyenneté 2019 : plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lectureNote d'information, 20(20). Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp).
En 2019, 11,8 % des jeunes participants à la Journée défense et citoyenneté (JDC) rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture.
Données complémentaires disponibles au format .xls.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)


À l'occasion de la publication d'un rapport mondial sur l'éducation, l'Unesco souligne l'aggravation des disparités dans l'éducation dans le monde liée à la pandémie.
Bien que la transition vers l’inclusion soit amorcée dans plusieurs pays, les systèmes ségrégatifs continuent de prévaloir. En matière d’éducation des élèves handicapés, les lois prévoient un système séparé dans 25 % des pays, un système intégré dans 10 % des pays, un système inclusif dans 17 % des pays, les pays restants appliquant un système mixte d’enseignement ségrégatif et intégré.
Environ 25 % des enseignants de 48 systèmes éducatifs expriment un grand besoin de développement professionnel pour enseigner à des élèves ayant des besoins spéciaux. La langue des signes n’est reconnue comme langue officielle que dans 41 pays à travers le monde.
En savoir plus (Unesco)
Consulter le rapport (Unesco)


Bref survol du thème de la douance par l’entremise d'articles et ressources recensés dans la bibliothèque virtuelle du Réseau d’information pour la réussite éducative (Rire) au Québec (Canada). Cette sélection ne se veut pas une recension ou une synthèse de la recherche à propos de la douance. Elle vise plutôt à alimenter la réflexion des lecteurs sur le sujet.
En savoir plus (Rire)


Le bulletin de veille « Déficience visuelle » numéro 54 de juin 2020, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne. 
Abonnez-vous directement en ligne via ce formulaire pour recevoir le bulletin par courriel tous les mois.


2 au 4 décembre 2020 - Palais des congrès, Arcachon (33)
Les 25es journées d'étude, de recherche et de formation organisées par l'Association des Itep et de leurs Réseaux (AIRe) seront consacrées au Dispositif institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (Ditep). Elles auront pour thème : « Impacts des accélérations sociétales sur la qualité du lien et sur la temporalité du soin : le Ditep dans l’AIRe du temps ».
Consulter l'argumentaire (AIRe)


12 et 13 novembre 2020 - Futuroscope, Chasseneuil-du-Poitou (86)
Colloque scientifique organisé par l'Association pour adultes et jeunes handicapés de la Vienne (Apajh86), avec le soutien de  l'Association pour la recherche sur l'autisme et la prévention des inadaptations (Arapi).
Sandrine Le Sourn-Bissaoui (Université Rennes 2) interviendra sur « Le parcours de scolarisation : des trajectoires développementales des enfants avec TSA et l’intérêt de l’inclusion scolaire dès le plus jeune âge ». Interviendront également Frédérique Bonnet-Brilhault (Université de Tours), Vincent des Portes (Université Claude Bernard Lyon I), Bernadette Rogé (Institut universitaire de France)...
En savoir plus (Arapi)


Dans sa mission d'appui au déploiement des Unités d’enseignement en maternelle autisme (UEMA) et des Unités d'enseignement élémentaire autisme (UEEA), le Centre de ressources autisme Île-de-France (Craif) a été chargé, par l'ARS d'Île-de-France, de réaliser deux kits pour l'Éducation nationale. Deux padlets (répertoires de ressources en ligne) ont ainsi été élaborés par l'équipe du Craif, en collaboration avec la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour l'autisme et avec l'INSHEA.
Consulter le Kit école UEMA (Craif)
Consulter le Kit école UEEA (Craif) 


Dans quelle mesure les élèves issus de territoires dits défavorisés, ruraux et urbains, sont-ils victimes d'inégalités scolaires ? Jusqu'où pouvons-nous relativiser les discours misérabilistes sur les écoles rurales et les écoles en réseaux d'éducation prioritaire (REP) ? Quels sont les différents éléments qui découlent du territoire et qui influencent l'enseignement, la réussite des élèves et leurs choix d'orientation ? Et enfin, comment repenser la formation des enseignants afin que le territoire, réel et symbolique, soit véritablement pris en compte dans l'éducation et l'orientation des élèves ? Avec les invités : Pierre Champollion, docteur en sciences de l'éducation au laboratoire ECP, et Sylvain Broccolichi, professeur de sociologie et chercheur au laboratoire RECIFES. Épisode 27 de l'émission « Ça manque pas d'r » de la webradio Kadékol de l'Institut français de l'éducation (Ifé). (Audio : 31 min 45).
En savoir plus (Ifé)

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