INS Flash n° 43 - INS HEA - juin 2010
Le développement de notions temporelles par l'enfant
Développements/ Revue interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique, avril 2010, n° 4, p. 17-26.
Durant les premières années de sa vie, l'enfant acquiert des informations sur la temporalité qui facilitent d'une part son adaptation à l'environnement et d'autre part son développement affectif, perceptif, linguistique, cognitif et social. Au cours du développement linguistique et cognitif, il est montré dans les recherches que les enfants n'ont pas seulement construit un concept de temps unique mais plutôt différents aspects du temps. Le rôle du langage et celui des artefacts matériels et symboliques sont vus comme indispensables dans l'étude du développement des repères temporels afin de mieux comprendre comment l'enfant passe de temps pratiqués, agis à des temps représentés. En conclusion, quelques exemples de difficultés temporelles étudiées dans les troubles du développement sont proposés pour pointer la complexité des processus développementaux en jeu dans la genèse des connaissances temporelles.