INS Flash n° 37 - INS HEA - février 2010
Connaissances en littératie des élèves du préscolaire et de 1ère année présentant un trouble envahissant du développement [en ligne]. Québec : Université Laval, 2009. 111 p. Maîtrise en psychopédagogie (adaptation scolaire) : Sciences de l'éducation : Université Laval - Québec : 2009.
Douze élèves ayant un diagnostic de trouble envahissant du développement (TED) sans déficience intellectuelle ont participé à l'étude visant à évaluer leurs connaissances en lecture. Ils ont été appariés avec 10 élèves ordinaires fréquentant les mêmes classes. Les résultats révèlent que les élèves avec un TED au préscolaire accusent un retard important en émergence de l'écrit. La connaissance des lettres est la seule que certains d'entre eux possèdent à un bon niveau. Les élèves de 1ère année, quant à la lecture de texte, savent bien identifier les mots mais sont beaucoup plus faibles en compréhension. Ces résultats permettent de dégager des pistes d'intervention pour la pratique de l'enseignement de la lecture aux enfants TED.
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