Les actualités Éducation inclusive sélectionnées par l’INS HEA

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Le Fonds d'expérimentation pour la jeunesse (FEJ) lance un appel à projets qui s’adresse aux associations, aux entreprises, aux collectivités territoriales, aux écoles et établissements d’enseignement souhaitant expérimenter un dispositif innovant visant à prévenir et lutter contre les discriminations subies par les jeunes de moins de 30 ans. Il concerne en particulier les discriminations liées à l’origine ethnique supposée ou au territoire dont sont issus les jeunes (délit d’adresse). Il s’adresse également aux équipes d’évaluations compétentes dans ce champ de recherche, soit des universités, laboratoires de recherche publique ou universitaire, cabinets d’évaluation.
Date limite de candidature : le 29 juin 2018 à 12h00.
En savoir plus (Fonds d'expérimentation pour la jeunesse)


Le bulletin n° 26 du Centre ressources recherche appliquée et handicap de la Firah (Fondation internationale de la recherche appliquée sur le handicap) est disponible en ligne.


Comme chaque année, le CSA (Conseil supérieur de l'audiovisuel) a assuré en 2017 un suivi du respect des obligations des chaînes en matière d’accessibilité des programmes télévisés aux personnes souffrant de déficience auditive ou visuelle. Pour être au plus près des attentes et des besoins du public, et au-delà du respect de ces obligations légales, le CSA développe depuis plusieurs années des relations plus étroites avec les acteurs de la société civile, dans différents secteurs, dont celui du handicap. En 2008, 2011 et 2015 il a élaboré et fait adhérer à trois chartes relatives à la qualité, respectivement, de l’audiodescription, du sous-titrage et de la Langue des Signes Française (LSF).
En savoir plus et consulter le rapport (CSA)


Enquête nationale sur la protection de l’enfance : acteurs éducatifs et familles autour des besoins de l’enfant réalisée à l'occasion des 11es assises nationales de la protection de l'enfance. Ces assises sont organisées par le Journal des acteurs sociaux (JAS) en collaboration avec l’Observatoire national de l'action sociale (ODAS) et le Conseil départemental de Loire-Atlantique, ainsi que par les institutions membres du Comité de pilotage national. Elles traiteront des évolutions qu’implique la notion de besoins fondamentaux de l’enfant dans le travail avec les familles et l’entourage de l’enfant, ainsi que dans les modes de coopération entre institution.
Répondre à l'enquête (Google document)
En savoir plus (Bulletin de la Protection de l’enfance)


Taquet, A., Serres, J.F. (2018). Plus simple la vie : 113 propositions pour améliorer le quotidien des personnes en situation de handicap. Paris : La Documentation française.
Ce rapport propose des réponses aux questions suivantes : Comment mieux accompagner les personnes handicapées dans leur vie, notamment pour éviter les ruptures de parcours et de droits qu'ils connaissent aujourd'hui ? Comment garantir à chaque citoyen une égalité de traitement, quelle que soit sa situation et l'endroit où il se trouve sur le territoire ? Quelle est l'efficience de la politique publique du handicap, partagée entre L'État et les départements ? Après un premier chapitre intitulé « Faire de la confiance la pierre angulaire de la relation nouvelle entre l'administration et les personnes en situation de handicap », les différentes propositions sont présentées en sept chapitres qui déclinent l'objectif de « Restaurer les conditions de la confiance » :
- Délivrer une information fiable et accessible et insuffler une culture de la transparence ;
- Instaurer un système de prestations lisible ;
- Assurer un meilleur accompagnement des personnes ;
- Renforcer le lien social ;
- Éviter les ruptures de droits pour fluidifier les parcours (au cours de la scolarité, la transition vers l'enseignement supérieur, les passerelles entre milieu scolaire ordinaire et spécialisé, l'accès à l'emploi...) ;
- Renforcer la gouvernance pour une meilleure égalité de traitement ;
- Pour une exemplarité des pouvoirs publics dans la mise en oeuvre de l'accessibilité universelle.
Consulter le rapport (.pdf ; 6,3 Mo)


Marc Desjardins, directeur du Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la Fonction publique (FIPHFP), Hélène Bérenguier, directrice adjointe et Nathalie Dross, déléguée aux employeurs nationaux et partenariats, étaient invités à la réunion des hauts fonctionnaires au handicap et à l’inclusion le 22 mai dernier au quai d’Orsay.
En savoir plus (FIPHFP)


Aubineau, M. (2017). Vécu de l'inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec. Doctorat : Psychopathologie. Toulouse : Université de Toulouse (France) : 2017
Depuis dix ans, en France comme au Québec, le nombre d'adolescents présentant un trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle (TSA SDI) en milieu secondaire ordinaire s'est considérablement accru. Alors que les études internationales et les plans d'action gouvernementaux soulignent la nécessité d'impliquer directement ces jeunes dans les protocoles de recherche, leur parole est très rarement prise en compte dans le milieu francophone. Or, leur appréhension du monde singulière et leurs difficultés de compréhension sociale peuvent constituer des obstacles à leur épanouissement social et scolaire, particulièrement à l'adolescence. [...] La gestion des aspects sensoriels, le comportement jugé immature de leurs pairs et la fatigue liée à charge de travail importante sont identifiés comme les principaux obstacles au bien vécu de l'inclusion. À l'inverse, la participation à un programme d'études internationales, le fait d'être guidé par une passion et la présence d'un ami dans l'établissement sont jugés particulièrement aidants. Bien que fortement dépendante du regard des pairs, leur identité autistique est généralement bien assumée, notamment en dehors du milieu scolaire. [Extraits du résumé]
Consulter la thèse (.pdf ; 3,8 Mo)
L'auteure a rédigé une présentation pour le Réseau national d'expertise en troubles du spectre de l'autisme (RNETSA) : lire la présentation (.pdf ; 505 Ko)


La Machinerie, FabLab Solidaire, située à Amiens accueille depuis son ouverture, en 2014, 70 jeunes en décrochage scolaire. Pour ces jeunes, dont beaucoup ont abandonné les bancs de l’école après des parcours scolaires difficiles, ce lieu représente un nouveau départ, un second souffle qui leur permet de reprendre confiance en eux.
En savoir plus (Fondation Orange)


28 et 29 juin 2018 - Centre de Congrès de Beaulieu, Lausanne (Suisse)
Organisé par le Comité international TDAH, ce colloque sur le trouble déficit de l'attention-hyperactivité (TDAH) réunit des professionnels de pays francophones de différentes spécialités et comporte des interventions qui explorent les différentes dimensions de ce trouble de l'enfance à l'adulte, allant de la génétique aux facteurs familiaux et sociétaux, en passant par le cerveau et le psychisme.
À noter les interventions suivantes :
- Intérêt de la remédiation cognitive avec un logiciel de classe virtuelle dans l’évaluation et la prise en charge des enfants TDAH (Stéphanie Bioulac, France) ;
- Difficultés d’apprentissage associées au TDA et TDAH : aides technologiques (Marie-Claude Guay et Nathalie Arbour, Canada) ;
- TDAH et scolarité (Michael Renk, Suisse).
Consulter le programme complet (.pdf ; 422 Ko)


L’Assemblée du Collège de France a décidé de créer une chaire « Migrations et sociétés » et de la confier à François Héran, directeur de recherche à l’Institut national d’études démographiques (Ined). La leçon inaugurale de ce cycle d'enseignement est disponible en vidéo, en ligne.
En savoir plus (Collège de France)

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