Les actualités Éducation inclusive sélectionnées par l’INSHEA

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29 et 30 août 2019 - Stade Charléty, Paris (13e)
Cette rencontre internationale est organisée par la Fédération française handisport. Plus de 350 athlètes représentant plus de 40 nations, dont les meilleurs français et de nombreux médaillés paralympiques, viendront participer à ce spectacle sportif proposant une quarantaine d'épreuves. Cet événement s'inscrit dans le cadre du circuit international de compétitions imaginé par le Comité paralympique international (IPC).
En savoir plus (Handisport.org)
Consulter le site : Handisport open Paris


La loi « Pour une école de la confiance » valorise davantage le métier d’accompagnant en améliorant leurs conditions de travail : un statut pérenne et harmonisé sur tout le territoire, un besoin en formation consolidé, et de meilleurs échanges avec le personnel enseignant. Le budget 2018 prévoit la création de 10 900 AESH. Focus sur les modalités de recrutement.
En savoir plus (Secrétariat d’État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)


Ce diplôme inter-universitaire, coordonné par Vincent des Portes, est proposé par la Filière DéfiScience, maladies rares du développement cérébral et déficience intellectuelle, l'Université Claude Bernard Lyon 1, la Faculté de médecine Pierre et Marie Curie et l'Université Montpellier 1. « L'objectif de cette formation diplômante, éligible au DPC, est de permettre à des professionnels de santé, du secteur médico-social ou éducatif, de découvrir une approche transdisciplinaire de la déficience intellectuelle. Elle délivre un socle de connaissances transversales leur permettant d'acquérir un langage commun et d'enrichir leurs pratiques professionnelles ».
Consulter le programme (.pdf, 447 Ko)


L’association Access 42, pour l’accès au numérique pour les personnes en situation de handicap, met en ligne le premier article d’une série consacrée à l’accessibilité des thèmes WordPress.
En savoir plus (Access 42)


La Fondation internationale de la recherche appliquée sur le handicap (Firah) a mis en ligne les interventions de la conférence organisée par la NAS (National Autisme Society) dans le cadre du programme coordonné par la Firah. Parmi les nombreuses interventions, on peut noter :
- Autisme et numérique : conceptualisation participative et les personnes autistes (la communauté autiste) - Mark Brosnan (Université de Bath) (vidéo : 48 mn 46) ;
- Casques de réalité virtuelle en classe pour les enfants autistes - Nigel Newbutt (Université de l'Ouest de l'Angleterre) et Iian Conley (Mendip School) (vidéo : 36 mn 13) ;
- Concevez votre vie ! Réfléchir à la co-conception de technologies valorisantes avec de jeunes adultes autistes - Jelle Van Dijk (Université de Twente) (vidéo : 62 mn 10).
Accéder à toutes les vidéos (Firah)


Cadre de gestion des personnels exerçant des missions d'accompagnement d'élèves en situation de handicap (AESH)
Circulaire n° 2019-090 du 5 juin 2019
Bulletin officiel de l'Éducation nationale - N° 23 du 6 juin 2019
Le présent cadre de gestion constitue l'un des leviers essentiels de réalisation du saut qualitatif annoncé de l'École inclusive et de la transformation durable du dispositif d'accompagnement. Il pose les fondements d'une gestion pérenne et valorisante des AESH. En particulier, il définit des mesures de nature à consolider leur place dans la communauté éducative et à améliorer leur gestion administrative et les conditions d'exercice de leur métier.
Il se substitue au I (conditions de recrutement et d'emploi des AESH) et aux annexes de la circulaire n° 2014-083 du 8 juillet 2014 portant conditions de recrutement et d'emploi des AESH, ainsi qu'aux sections 5.1 et 6.1 de la circulaire du 3 mai 2017 mentionnée en référence.
Les modalités de reprise en qualité d'AESH des personnes exerçant ou ayant exercé les fonctions d'auxiliaire de vie scolaire et de l'accompagnement des personnels en situation de handicap traités par le II de la circulaire du 8 juillet 2014 restent applicables.
Consulter la circulaire (Bulletin officiel de l'Éducation nationale)


Entre 2004 et 2019, la contribution solidarité autonomie (CSA) a rapporté 34,9 milliards d’euros au bénéfice des personnes âgées et des personnes handicapées et la contribution additionnelle de solidarité pour l'autonomie (CASA), depuis sa création en 2013, 4,9 milliards d’euros.
En savoir plus (CNSA)


Entretien avec Anne Cavalier, référente accessibilité numérique à la Dila (Direction de l’information légale et administrative), au Pôle « intégration html et qualité web » au département de l’infrastructure et des services (DIS) sur les principes de l’accessibilité numérique.
En savoir plus (Dila)


Circulaire de rentrée 2019 - École inclusive
Circulaire n° 2019-088 du 5 juin 2019
Bulletin officiel de l'Éducation nationale - N° 23 du 6 juin 2019
Cette circulaire a pour objet de préciser les actions et moyens à mettre en oeuvre dès la prochaine rentrée pour que l'École inclusive soit pleinement effective, non seulement pour mieux accueillir les élèves et leurs parents, mais aussi pour former et aider les professeurs, pour professionnaliser la fonction d'AESH, pour simplifier les procédures et pour structurer mieux encore l'action du service public d'éducation en faveur d'une meilleure réponse à tous.
Sept axes structurent cette circulaire :
- Instituer un service départemental École inclusive ;
- Organiser les pôles inclusifs d'accompagnement localisés (Pial) ;
- Mieux accueillir les parents et mieux scolariser les élèves ;
- Reconnaître le travail des enseignants, les soutenir et déployer une offre de formation accessible ;
- Renforcer l'appartenance des AESH à la communauté éducative ;
- Simplifier les démarches pour tous ;
- Mieux suivre les parcours inclusifs et évaluer la qualité des actions.
En annexe figure un vademecum concernant le pôle inclusif d'accompagnement localisé.
Consulter la circulaire (Bulletin officiel de l'Éducation nationale)


Observatoire des inégalités. (2019). Rapport sur les inégalités en France. Paris : Observatoire des inégalités.
Les inégalités sociales ont-elles un effet sur le destin scolaire des élèves ? L’éducation continue-t-elle de se démocratiser ? Filles et garçons sont-ils à égalité dans leurs études ? L’essentiel du chapitre « Éducation » du Rapport sur les inégalités édition 2019, de l’Observatoire des inégalités.
En savoir plus (Inégalités.fr)

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