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Diplôme universitaire Troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA)

Diplôme universitaire Troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA), approches cognitive et pédagogique 

Présentation de la formation 

Sous la responsabilité de Virginie Leclercq (maître de conférences en psychologie cognitive, INSHEA) et Corinne Gallet (maître formateur, INSHEA). 

Les troubles spécifiques des apprentissages sont fréquents chez les enfants et adolescents. Or ils peuvent entraver gravement leur scolarité et ce précocement. Connaître les troubles spécifiques des apprentissages et savoir prendre en compte les spécificités des élèves pour leur permettre d’entrer dans les apprentissages est indispensable dans une école inclusive. 

Le diplôme universitaire « Troubles spécifiques du langage et des apprentissages approche cognitive et pédagogique » répond à une double finalité : à la fois acquérir des connaissances théoriques en sciences cognitives et également comprendre comment en tenir compte dans sa pratique. 

L’articulation entre théorie et pratique se décline par la rencontre de différents professionnels : enseignants chercheurs, orthophoniste, ergothérapeute, médecin de centre de référence, neuropsychologue, enseignants. 
 

Télécharger la plaquette du DU TSLA en cliquant ici (.PDF, 258 Ko). 

Vous pouvez télécharger le dossier de candidature en cliquant sur le bloc prévu à cet effet, dans le menu latéral de la section formation. 
 

Public visé 

  • Prérequis : Bac+3 ou équivalent. 
  • Tout professionnel ou membre d’association souhaitant intervenir auprès de personnes atteintes d’un trouble « dys ». 
  • Tout professionnel souhaitant acquérir des connaissances, des outils pour mettre en place un repérage précoce, une prise en charge efficace et/ou un suivi personnalisé. 
  • Tout professionnel souhaitant acquérir des compétences dans l’animation de formations, pour être personne ressource, pour développer un partenariat autour des « dys ». 

 

Objectifs 

Ce DU vise à développer chez les stagiaires, entre autres, les capacités suivantes : 

  • Actualiser ou acquérir es connaissances dans le domaine du développement de l’enfant et des apprentissages, 
  • Actualiser ou acquérir des connaissances dans le domaine des troubles spécifiques des apprentissages, 
  • Prendre en compte les apports des sciences cognitives dans sa pratique, 
  • Connaître les implications pédagogiques des troubles spécifiques des apprentissages, 
  • Mettre en place des adaptations, remédiations et des séances d’apprentissages personnalisées, 
  • Connaître des compensations possibles (outils pouvant être utilisés en classe…), 
  • Connaître les différents partenaires qui accompagnent l’enfant ou l’adolescent. 

 

Organisation 

La formation est organisée en 3 regroupements d'une semaine, pour 105 heures en présentiel.

Calendrier 2019-2020

Session 1 commune du 21 au 25 octobre 2019 

Session 2

  • Groupe 1 : du 10 au 14 février 2020 : zone C
  • Groupe 2 : du 24 au 28 février 2020 : zone A et B


Session 3

  • Groupe 1 : du 6 au 10 avril 2020 : zone C
  • Groupe 2 : du 20 au 24 avril 2020 : zone A et B

Ces regroupements permettent aux stagiaires de se rencontrer, d’échanger sur leurs pratiques, leurs connaissances et rencontrer différents professionnels intéressés par la même problématique.

  • Lieu de formation : campus de l'INSHEA - 58 avenue des Landes, 92 150 Suresnes
  • Possibilité d’hébergement sur le site le temps de la formation (selon disponibilité).

 

Validation du diplôme 

Il n'y a pas de mémoire à écrire. La validation des acquis est faite à travers plusieurs épreuves :

  • Un devoir sur table à chaque session sous forme d’un questionnaire à choix multiples, un vrai-faux et quelques questions traitées en cours (coefficient 1) ;  
  • Des écrits à rendre après chaque regroupement comportant des résumés d’articles, une étude de cas, une analyse de document, un écrit réflexif, une réflexion sur des termes souvent employés (coefficient 4).

Les étudiants sont accompagnés dans leurs écrits pour les sessions 1 et 3. Chaque étudiant est reçu pour comprendre sa note et pouvoir mieux répondre aux attentes.
Un rattrapage est possible. Il se déroule sous forme d’un devoir sur table de 4 heures.

 

Et après ?

Poursuite d’études 
Dans le cadre d’une analyse individualisée, ce DU offre des possibilités de prolongements d’études universitaires (master PIH A2).

Débouchés professionnels 
Cette formation vise à permettre aux acteurs engagés sur le terrain d’acquérir des connaissances actualisées sur les « dys » leur permettant de faire évoluer leurs actions et leurs réflexions. Ils peuvent devenir personne ressource au sein de leur établissement ou engager des actions pour développer le partenariat entre professionnels.

 

Six professionnels qui ont suivi la formation témoignent 

 

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Contacts

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Responsables pédagogiques :

Corinne Gallet
corinne.gallet@inshea.fr
Miléna Riva
milena.riva@inshea.fr

Gestionnaire administrative :

Patricia Rakotoarison
01 41 44 31 19
patricia.rakotoarison@inshea.fr

 

Master 2 PIH A2

PIH A2 - Master 2

Conseiller en accessibilité et accompagnement des publics à BEP

 
Finalités
Ce master répond aux questions liées à l’accessibilité universelle et aux politiques inclusives visant la participation sociale et l’accueil des personnes en situation de handicap dans la société civile. Il représente une véritable dynamique pour les professionnels de l’insertion éducative et sociale au niveau des pratiques périscolaires, sportives, touristiques, des activités culturelles et de loisirs, des orientations professionnelles, du suivi des études et de l’accessibilité à l’emploi.
 
Les objectifs généraux
Comprendre les modalités d’inclusion sociale des publics à Besoins éducatifs particuliers (BEP) et les milieux professionnels connexes (associatifs, culturels, sportifs, professionnels, etc.).
Connaître et maitriser l’impact de la représentation du handicap sur les relations sociales et les processus d’interactions et d’exclusion ainsi que sur l’accessibilité.
Évaluer, concevoir et mettre en œuvre des politiques d’accueil et d’accessibilité pour les personnes en situation de handicap.
 
Compétences professionnelles
Établir un diagnostic à partir des besoins du public et de la composition de l’environnement humain, architectural et technologique.
Élaborer, mettre en œuvre et évaluer des stratégies compensatoires adaptées en fonction des caractéristiques du public
 
Les environnements professionnels
Les collectivités territoriales telles que les agglomérations urbaines, les Conseils généraux et régionaux
Le secteur marchand et l’entreprise
Le milieu associatif au niveau national ou international
Les organismes internationaux (Unesco, Nations Unies)
Les Organisations non gouvernementales (ONG)
 
Parcours 1 Culture et loisirs
Faciliter l’inclusion des publics à besoins éducatifs dans le milieu des loisirs sportifs, artistiques et culturels.
 
Parcours 2
Transition vers l’emploi Élaborer des réponses appropriées en matière d’accessibilité et d’inclusion
des personnes en situation de handicap
en milieu professionnel.
 
Débouchés professionnels
Conseillers,  consultants,  formateurs en accessibilité
Chargé de mission ou chargé de projet en accessibilité
Responsable secteur, cellule ou mission en charge du handicap
Poursuite d’étude possible en doctorat
 

Master 2 PIH A2

PIH A2 - Master 1

Conseiller en accessibilité et accompagnement des publics à BEP

Critères d’admission

 

L’entrée en M1 est ouverte aux titulaires d’une licence de sciences de l’éducation, sciences humaines et sociales, Arts, Staps, aux professionnels (Éducation nationale, médico-social, sanitaire, collectivités, associations) sur étude de dossier.

Le M2 est ouvert à toute personne possédant un master1 (sciences humaines et sociales, Arts, Staps, etc.), aux professionnels (Éducation nationale, médico- social, sanitaire, collectivités, associations) sur étude de dossier.

 

Organisation de la formation

 

La formation du master PIH A2 est découpée en 4 semestres de 30 ECTS chacun, organisé en alternance entre temps de formation théorique et temps de formation pratique sur un site qualifiant conventionné. La formation pratique comporte 710 heures de stage et la formation théorique compte 712 heures. À partir du semestre 3, deux parcours sont proposés afin d’approfondir une problématique professionnelle.

  •  parcours 1 : culture et loisirs
  • parcours 2 : transition vers l’emploi

Finalité

Ce master répond aux questions liées à l’accessibilité universelle et aux politiques inclusives visant la participation sociale et l’accueil des personnes en situation de handicap dans la société civile. Il représente une véritable dynamique pour les professionnels de l’insertion éducative et sociale au niveau des pratiques périscolaires, sportives, touristiques, des activités culturelles et de loisirs, des orientations professionnelles, du suivi des études et de l’accessibilité à l’emploi.

Les objectifs généraux

 

•  Comprendre les modalités d’inclusion sociale des publics à Besoins éducatifs particuliers (BEP) et les milieux professionnels connexes (associatifs, culturels, sportifs, professionnels, etc.).

•  Connaître et maitriser l’impact de la représentation du handicap sur les relations sociales et les processus d’interactions et d’exclusion ainsi que sur l’accessibilité.

•  Évaluer, concevoir et mettre en œuvre des politiques d’accueil et d’accessibilité pour les personnes en situation de handicap.

Compétences professionnelles

 

•  Établir un diagnostic à partir des besoins du public et de la composition de l’environnement humain, architectural et technologique.

•  Élaborer, mettre en œuvre et évaluer des stratégies compensatoires adaptées en fonction des caractéristiques du public.

Les environnements professionnels

 

•  Les collectivités territoriales telles que les agglomérations urbaines, les Conseils généraux et régionaux

•  Le secteur marchand et l’entreprise

•  Le milieu associatif au niveau national ou international

•  Les organismes internationaux (Unesco, Nations Unies)

•  Les Organisations non gouvernementales (ONG)

Les débouchés professionnel

Conseillers,  consultants,  formateurs en accessibilité
Chargé de mission ou chargé de projet en accessibilité
Responsable secteur, cellule ou mission en charge du handicap
Poursuite d’étude possible en Doctorat

 

 

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Informations complémentaires

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Dossiers de candidature disponibles sur le site internet de l’INS HEA.

Contact administratif : Laurent Strumanne
01 41 44 38 47   formation@inshea.fr

Responsable pédagogique :
Frédéric Reichhart  frederic.reichhart@inshea.fr

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